【摘要】构建有效的学风建设实践模式，能够为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高，本文以加强思想政治教育为先导，以学生成长成才为目标，以学风建设制约因素为切入点，提出了建立“课堂教育、管理教育、典型教育、家庭教育”四位一体的立体化多维度学风建设体系，同时，为了给学风建设提供有力的保障，通过五类制度、四个链条、两种渠道，实施了学风建设监督约束、竞争激励机制、违纪处理干预三种有效的保障机制。我们将四位一体的立体化学风建设体系和三个保障机制简称为学风建设“4+3”实践模式。

【关键词】学风建设  实践模式

一、引言

学风建设作为校园文化建设的重要组成部分，是校园文化积淀的反映，是衡量一所学校办学理念、教育质量和管理水平的重要指标，中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，校园文化具有重要育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良校风、教风和学风。因此不断去探究和加强高校学风建设体系和机制，构建有效的学风建设实践模式，能够为学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进学生的健康成长和综合素质的全面提高。

经过多年的思想政治教育工作，我认为学风建设应以加强思想政治教育为先导，以学生成长成才为目标，以学风建设制约因素为切入点，不断去探究和实践构建有效学风建设实践模式。即通过广泛发动教师、辅导员、班主任、学生、学生家长建立“课堂教育、管理教育、典型教育、家庭教育”四位一体的立体化多维度学风建设体系，同时，为了给学风建设提供有力的保障，实施学风建设监督约束、竞争激励机制、违纪处理干预三种有效的保障机制，简称为学风建设“4+3”实践模式。

二、建立四位一体的立体化多维度学风建设体系，为学风建设提供发展空间

（一）课堂教育

一是借助学院教风建设的平台，牢牢把握课堂教育主阵地，在全员育人中突出教书育人。强化教师在课堂学风建设中的主导作用。通过规范课堂教学管理，强调教师课堂教学效果，全体教师要严抓课堂教学的考勤制度，规范上课点名制度，系领导定期听查课，开展管教联系等措施，从根本上保障和监控了课堂教学质量。二是加强对“第二课堂”管理和引导促进学风建设。即通过建立专业岗位实习基地、课外科技文化创新、积极组织学生社会实践活动等途径，注重培养学生的动手能力与合作能力，在“第二课堂”的教学中，应注意遵守教师主导作用与学生主动精神相结合的原则、传播知识与培养能力相结合的原则、理论与实践相结合的原则、循序渐进的原则等。让学生深刻体会到学有所用，“第二课堂”教育格局能够激发学生的学习积极性与自主性，培养学生自学、合作、探究的能力激发学生内在的学习动力，促进学生形成良好的自主学习风气。

（二）管理教育

实施抓管理促学风。管理教育过程中应把学风建设作为一项常态工作，可以开展学风建设月、学风建设年等系列活动，通过宣传动员、组织实施、总结表彰等阶段性工作，切实推进和加强学院的学风建设，形成富有学院特色的长效管理机制。一要充分发挥辅导员和班主任在学风建设中的主力军作用。辅导员和班主任是班级学风建设活动的组织者和实施者，他们是班级学风建设的第一责任人。做到学风建设月初有布置，天天有检查，月末有总结，通过总结经验、查找不足、制定措施、完善机制。二要在“管理教育”中突出服务与引导作用，促进学生“三自”作用在学风建设中充分发挥，引导学生在进行自我教育过程中，加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确专业知识和能力的重要性，以及社会竞争对学习的压力。其次，引导学生重视自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力、社会实践能力等，培养创新性、实践性、适应性的综合素质，学风建设中坚持“以学生为本”，突出学生的主体地位，培养主人翁意识，实现自我教育、自我服务、自我管理，从而促进学风建设。

（三）典型教育

在学风建设中注重用“身边事、身边人”教育广大学生会有更好的教育效果。运用正反典型教育广大学生，可每年召开“抓学风、树标兵”表彰大会，邀请院领导与会。会上让学习标兵代表发言，通过大会上的表彰嘉奖，对学风建设总结。利用平时设立橱窗设光荣榜，对考研、获国家奖学金、被树为学习标兵的同学进行宣传，此外，要发挥学生干部和学生党员模范带头作用，在学生干部管理和学生党员发展过程中贯彻学风建设的要求，加强正面引导，搞好典型树创，充分发挥典型辐射引导作用。同时对学习方面存在问题的学生，如多门课程不及格的学生可以设立勉励榜，让学生真切感受到“学习光荣，不学习可耻”，通过正反两方面教育，使学生学习有榜样，努力有方向。

（四）家庭教育

在学风建设中我们应注意学校教育与家庭教育相结合，充分发挥家长作用。辅导员每学期至少与家长联系一次，对重点学生家长经常联系，对旷课严重的学生及时联系。每学期结束，可利用寒暑假以学校名义致学生家长一封信。信中包括对学生在家应该做些什么，注意什么，学生在校学习成绩及表现情况，以及学生家长对学校的要求等。同时，贫困生也是我们学风建设重点关注人群之一，应对于生活有困难的特殊学生群体进行有针对性的帮扶，有效缓解这类学生的生活压力，也使他们在内心深处感受到家庭般的温暖，能够更加积极地面对未来，全身心的投入到学习生活中。为增强这些学生的自信心，让他们融入广大同学，提高能力，也可以安排其担任一些学生干部工作。此外可开展感恩父母心等系列活动，强化感恩教育等活动促进学生学习，使学生了解父母的心情、体会父母的艰辛、理解父母的期盼，从学生内心深处挖掘学习动力。

三、构建有效的学风建设机制，为学风建设提供有力的保障

（一）监督约束机制

 通过建立五类制度，实施监督约束机制

 1、检查制度。抓学风从基础做起，应坚持提倡学生提前十分钟进教室，每天由辅导员带队学生会人员组成检查组，对上、下午第一节课进教室情况进行检查。对迟到学生做好登记，同时禁止将食物带入教室。

2、出勤统计制度。班长或学委坚持每天点名做好登记，每周汇总一次，及时掌握学生出勤情况。

3、反馈制度。对迟到旷课学生及时反馈给辅导员。辅导员及时找他们谈心，对多次旷课提出预警并告知家长，加强过程管理。

4、听查课制度。辅导员每周要听课，了解学生课堂上的表现，同时每天必须查课，及时与任课教师交换意见，发现问题及时解决。

5、讲评制度。利用每周学工例会对学风建设情况进行讲评。对存在的问题辅导员要进行整改，并对整改情况跟踪检查，各班学风建设情况与辅导员工作成绩应该挂钩。

（二）竞争激励机制

如何调动学生的学习积极性、主动性、创造性是学风建设的关键，同时也是我们的工作重点。我们以班级为基础，以网络为阵地，以学生为主体，以社团为依托，通过四个链条开展学风建设工作。

1、以班级为基础。应广泛开展“优良学风班级”、“学习标兵”、“学习标兵寝室”评选活动，以点带面，推动全系学风建设。学风建设与评选“优秀班级”，“五四红旗团支部”，学生的评优和国家奖、助学金挂钩。

2、以网络为阵地。基于网络对大学生的影响，学风建设应充分利用网络阵地，可设立学风建设网络论坛，鼓励学生把学习的困扰及存在的问题发到网上，相互交流，同时老师也会在论坛上给予必要的指导和鼓励。此外每个班级的任课教师及辅导员都要加入班级QQ群、班级微博，及时帮助学生解决学习问题，同时给予及时的支持和激励。

3、以学生为主体。学风建设的重心放在培养和激发学生学习的积极性和主动性上。通过开展理论学习、思想政治教育，树立学生正确的价值观，把学生的自我价值实现与社会价值统一起来，在实现自我价值的基础上，来实现其社会价值，使学习成为自身的需要，使学生自觉参与到学风建设中来。

4、以社团为依托。打造学习型社团，学生可利用早晚自习和双休日围绕专业，依据自己的兴趣、爱好、特长自愿组成学习型社团，学习型社团有着持续增长的学习力，它能按照规范、章程自主开展活动，并通过不断的学习活动使成员不断充实、发展、超越自我。学习型社团最大的功能是能够吸引众多的学生参与，社团打破系、专业、年级的限制，不同层次的学生融为一体，相互贡献其智能与能力，使学习型社团更具活力。不同年级、不同专业的同学在一起相互学习、相互切磋有利于他们知识面的拓展，从而促进优良学风形成。同时鼓励社团将每学期学生作品都在校内展出，学院组成专家评委，对作品评奖，使获奖的同学受到鼓舞，树立信心，组织学生积极踊跃参加省和全国各种大赛。

（三）违纪处理干预机制

通过落实规章制度和抓考风促学风两种渠道，实施违纪处理干预机制。

1、严格落实规章制度，维护纪律的严肃性。坚持不懈地做好重点学生的转化工作，对经常旷课迟到早退及降级学生跟踪检查，对无视校规校纪，经常迟到旷课学生要实行重点监护，辅导员定期找学生谈话，耐心开导反复教育，并结合学生各自特点，有针对性的对他们进行思想教育工作，并把他们在校学习表现及时反馈给家长，依靠家庭教育和学校教育共同做好学生的转化工作，对基础差，学习方法不当的同学系里有针对性的组成“一帮一”学习对子。但要对于个别不听劝告，无视纪律学生坚决做出处理。

2、抓考风促学风。考风是学风的指挥棒。没有良好的考风，加强学风建设就不可能落到实处。为此，考试前对学生进行诚信教育，签“考试承诺书”进行自我约束。对考试舞弊的学生在学院下发通报的第一时间填写处分卡片，当学生面装入档案，并将通报及时张贴，以警示他人。

四、结语

通过学风建设“4+3”实践模式运用于学风建设实践，反复修正完善，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我教育、自我管理,自我服务的能力，最终形成“竞知向学、厚德笃行”的浓厚学习氛围,每位学生自觉成为学风建设的主人，最终促使优良学风在高校逐步形成。